大教室俨然一个加工车间《新闻》

大教室俨然一个加工车间

走进黑龙江林业职业技术学院数控加工设备一体化教室时，记者有些惊讶，和传统教学中的上课情形完全不同，在这样一个有30多名学生的班级里，大家仨一帮俩一伙地围坐在一起讨论，还有几个学生拿着钳子、扳子等工具，正埋头在数控设备前忙碌着，眼前的大教室俨然一个加工车间。

在这个教室中记者看到，学生不是整齐地坐在椅子上听课，而是围坐在一起像是在开座谈会。他们一边听老师的讲解，一边随意地到数控设备前实际操作。“老师，我觉得设备没有故障了，测量信号都通。”正在和前边几组学生讨论的教师李敬言，走过去指点他们：“你们只看到信号通了，但是没有认真看通了的信号有没有异常。”

在这个一体化教室中，光数控铣床伺服进给系统、数控车床等设备就占据了教室1/3的面积。为节约教室空间，该专业学生在老师的引导下，自制了一种三角形书桌，桌子下面都带滑轮，学生可以根据需要，随意把三角形桌子组合成梯形、菱形等大小不一的桌子，平时上理论课时，学生们围坐在桌前听课，当实际操作数控设备时，这些课桌就变成了搬运工具的小推车。

学生房穆告诉记者，原来上实践课，实际上就是到企业的加工车间去观摩。学生多数情况下就是站在设备前看，那些设备摸不得动不得。而现在的一体化教室，就如同车间一个样。说着，他拿起了数字万用表开始检测设备，“我们现在都是带电作业，感觉自己就是一名车间技术人员。”不一会，他欣喜地告诉老师，“找到故障原因了，是3个伺服驱动器控制信号出现了异常。”李敬言向他点了点头。原来为了增强学生的实际操作能力，她事先在设备上设置了故障，然而让学生通过查找，设计出排除故障的方案，最后按照方案排除故障。“实际上，设备出现的故障通过逻辑分析仪，都能检测出来，但难为他们一下，他们学到的东西会更多。”李敬言说。

“以前，从头到尾听老师讲那些摸不着、看不见的理论，少数抽象思维能力较强的同学尚可接受，而大多数同学听起来昏昏欲睡，其学习效果可想而知。”学生王继亮说，现在边学边实践，越学越有兴趣。一体化教室的建成，使得学生从枯燥乏味的理论中解脱出来，但却使原来照本宣科的教师显得有些不适应了，新的课堂教学模式要求教师“能文能武”，既能教授理论，又能动手实践。李敬言说，现在给学生上课前，她既要备理论课，又要提前深度“解剖”数控设备，否则学生提出一些稀奇古怪的问题，可能真会让她招架不住。

（责任编辑：李冰冰）

广州市荔湾区百臻工艺品商行

香港永诚会计师行

邯郸市大明经贸有限公司

广州恒精机械有限公司